Eje temático: Monstruos en modo REAL
Bloque 3: el que ACECHA tras la puerta
(70 págs)
CONTENIDOS ---------------------------------
-Activación de saberes previos y ESTRATEGIAS LECTORAS a partir del inicio de la novela Más liviano que el aire de Federico Jeanmaire.
-INICIO de NIVEL. Aproximación al género NON FICTION y al autor. Los HECHOS por las noticias. La novela NON FICTION, su alcance.
-Prácticas de lectura literaria: Selección de OPERACIÓN MASACRE de Rodolfo Walsh (marcada como “Irrenunciable”)
-1er recorrido lector: PRÓLOGO (Apoyo a la interpretación por consignas laterales de activación y ampliación de saberes sobre la época y circunstancias). El Lugar de los hechos.
-2do recorrido lector: LAS PERSONAS seguimiento de la 1era parte completa con apoyo en FICHAS POLICIALES que completan los alumnos (digital o papel). Plantillas interactivas para registro y memoria lectora: HIPÓTESIS ¿quiénes sobrevivieron?
-3er recorrido lector: Selecciones varias de la 2da parte: Las INCÓGNITAS, La revolución de Valle, Calma y confianza, Fusilarlos, El fin del viaje… y El tiempo se detiene. Apoyo a la interpretación por cuadros laterales con capturas de la historieta, y consignas para los ámbitos del ESTUDIO y la CIUDADANÍA: Mano dura y LEY MARCIAL. (Consignas de registro, observación y confirmación o refutación de nuestras hipótesis)
CIERRE: 3era parte -muy breve- y el devenir de la Historia: fallos judiciales y muerte de Walsh. ¿Hubo condenas? REFLEXIONES varias con disparadores sobre novela y la política (qué es POLÍTICA ¿está mal?), democracia y justicia. El negacionismo.
-APROPIACIÓN POR LA ESCRITURA: ¿Todo piola? Texto de opinión con guía y Reflexión sobre el lenguaje: COHERENCIA Y COHESIÓN; PROCESO DE ESCRITURA.
-EVALUACIÓN DE PROCESO: RÚBRICA CO-EVALUATIVA (Formativa) en formato HÁBEAS CORPUS. Simulacro.
-ANEXO: Cabecita negra y Casa tomada
OBJETIVOS Y EXPECT. ------------------------
-Que encuentren en la Literatura un modo de conocer y conocerse, procesar y sobrellevar los miedos y angustias de los seres humanos.
-Que se sientan contenidos y preparados por los libros y por las aulas: que VINCULEN CON SUS VIDAS.
-Que desarrollen sus competencias lectoras/ escritoras, y CRÍTICAS
-Que jueguen, pero que también se APROPIEN DE LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE COMO RECURSO de DEFENSA.
-Que se involucren en sus procesos de desarrollo y aprendizaje
Criterios de EVALUACIÓN: asistencia, compromiso y honestidad (no copiar de otros) que se evidencian en entregas señaladas en Pág. 65 y 66.
